詳録5 （今後の理科教育についての議論など） （PDF：300KB）｜科学するこころを開く サイエンスウィンドウ

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現地からの報告、阪神・淡路大震災の教訓などを踏まえながら、東日本大震災が理科教 育に問いかけるものは何なのかを議論していきました。 今回の議論を通して、少なくとも下記の５つの教育的課題が浮き彫りになったと思われます。 課題１ 大人も子どもも、科学的に考え行動する力がもっと必要だ 課題２ 学校でも地域でも、理科の重要性と先生への期待が高まっている 課題３ 多くの他国より震災が多い日本で、高校で地学を学ぶ生徒が少ない 課題４ 国民の多くが、自然の現象や災害について想像する力が不足している 課題５ 学校教育の中で、原子力や放射能の基礎知識を教えられなかった
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詳録5 （今後の理科教育についての議論など） （PDF：300KB）｜科学するこころを開く サイエンスウィンドウ
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現地からの報告、阪神・淡路大震災の教訓などを踏まえながら、東日本大震災が理科教 育に問いかけるものは何なのかを議論していきました。 今回の議論を通して、少なくとも下記の５つの教育的課題が浮き彫りになったと思われます。 課題１ 大人も子どもも、科学的に考え行動する力がもっと必要だ 課題２ 学校でも地域でも、理科の重要性と先生への期待が高まっている 課題３ 多くの他国より震災が多い日本で、高校で地学を学ぶ生徒が少ない 課題４ 国民の多くが、自然の現象や災害について想像する力が不足している 課題５ 学校教育の中で、原子力や放射能の基礎知識を教えられなかった
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